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一年级语文《蘑菇该奖给谁》教学设计
发布人:兰爱芹    审批人:陈秀清    发布时间:2016-06-15 09:44:43    阅读:577
 

一年级语文《蘑菇该奖给谁》教学设计

教材简解:

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课。这是一篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔得了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。

目标预设:

1、认识15个生字,会写其中的8个生字,认识3个偏旁。

2、读懂课文内容,能分角色朗读课文。

3初步理解敢和高手比的道理。                             

教学重难点:

分角色朗读课文。

教学难点:

初步理解敢和高手比的道理。

设计理念:

一年级学生好动、注意力不集中,喜欢听故事、做游戏。根据学生身心特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式分角色读的实践活动,逐步提高语文能力。

设计思路:

1、在本课教学中,我注重学生自主学习能力的培养,采取灵活多样的教学形式,使学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写,自主学习的空间大,时间充裕,使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2、充分重视了学生的读。 课堂上,我采用了个别读、齐读、男女生读、分组读、开火车读等各种形式,充分调动学生读的积极性,力求使所有的孩子都张嘴去读,乐于去读,从而积极地投入到这节课的学习中去。

3、把“读”、“演”、“评”融为一体,调动学生多种感官参与学习,使其对课文的理解更深,学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言,又尝到了成功的喜悦,真正提高了学生的综合素质。

教学过程:                        

一、看画导入课题。

1、看课文的第三幅插图。

出示课文的第三幅插图让学生观察后,问:图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后,老师激趣:“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。

2、揭题。

板书:《蘑菇该奖给谁》(齐读课题)

不过,小朋友们一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

二、初读课文

1、出示课件:全文朗读配动画。

2、读课文,要求读准字音,遇到难读的字多读几遍。

3、读课文,要求给自然段标上序号,图文对照,边读边想自己提出的问题。

4、小组合作,自读生字词。

5、检查学习效果,及时正音。  

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”、 “敢”是前鼻音。

“习”、“乌”:是整体认读音节。

“军”:韵母是“ün”,不是“un”。

“得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。

“地”:本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。(指名读,开火车读,全班齐读,去掉拼音后,再读)

三、细读课文,悟情明理

1、过渡:老师发现同学们都非常喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读读它们的“对话”。

2、指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。

大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想些什么?那么,她又会是什么样的神态呢?说话的语气又会怎样?谁能来试一试》?

(2)指名读小黑兔的话。

想一想:小黑兔为什么要抢着说?说话时会是什么样的神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当有学生做出得意状时,就立刻请他读小黑兔的话。

(3)同学们再来看看小白兔的表现。

文中有一个表示神态的词语,你能找出来吗?(难为情)谁能读读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?

(4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔“难为情”?(因为小黑免得了冠军,而小白兔落在最后。)

(5)分角色读第一次对话。

3、指导朗读第二次对话。

(1)兔妈妈没有马上作出奖励,而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔子又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。现在,老师请同学们自己先读一读,看看,该用什么语气来读呢?

(2)学生尝试后,进行交流:尽管没有提示语,但从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说:你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--难为情。)

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4、指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的这一次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平,得了冠军却没有得到奖励,最后一名却获了奖,这没道理。同学们说,对吗?让学生展开讨论。

(3)在学生充分发表意见的基础上,老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。 (播放一段草原奔腾的录像,以及乌龟们是怎么爬的)。再比较一下他们的速度。之后,再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗,而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在,再来比较:今天两只小兔子谁跑得速度快?

(4)看来,兔妈妈奖励得一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来研究一下:为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,引导他们得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。

(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解。

四、学习生字。

1、读生字卡片,巩固字音。

2、教学新偏旁。

练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。

参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。

军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。

3、自学课后生字的笔顺,边学边书写。

4、反馈检查

有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:

练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”

乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)

5、指导写字

6、师重点提醒以下几个字:

参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。

军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提:左窄右宽。

加、敢:左右等宽。

7、师范写生字,生描红。

8、生临写生字,师巡视指导。

五、布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

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